杨奔校长率队参加广西应用型高校建设与转型发展高峰论坛暨应用型本科高校联盟成立仪式

　　6月7-8日，广西应用型高校建设与转型发展高峰论坛暨广西应用型本科高校联盟成立仪式在玉林师范学院举行，广西应用型本科高校联盟各成员单位理事，全区1999年以后“升本”的高校和独立院校领导，自治区教育厅批复的转型专业群负责人、整体转型试点院校负责人以及广西其他本科院校相关部门负责人等共近150人出席，我校校长杨奔、副校长林基明一行5人参加了相关活动。

　　本次论坛和成立仪式由自治区教育厅主办、玉林师范学院承办，会议主题是：“产教融合校企合作——地方应用型高校建设与转型发展”，教育部高校规划建设发展中心主任陈峰、著名教育家、厦门大学教授潘懋元作了主旨发言。

　　陈峰主任报告的题目是“关于十三五高等教育改革发展的若干问题”，他主要从五个方面进行论述，一、总体背景与高等教育的形势逼人；二、“十三五”高等教育基本思路；三、分类改革与应用型本科发展；四、高等学校的发展战略；五、关于学校规划建设发展中心。

　　陈峰首先分析了我国总体背景与高等教育的形势，认为经过70年奋斗，已完成了普及各级各类教育的历史任务，至2015年，我国高等教育毛入学率40%。在全面建成小康社会决胜阶段、经济新常态、创新驱动发展以及迈向教育现代化的长周期转换的大背景下，“十三五”是高等教育对经济和教育双周期叠合的重大挑战期和机遇期，高等教育发展的战略性选择，对区域经济社会发展和高等学校自身发展都将产生重大影响。结构性矛盾，质量与贡献的问题逐步成为高等教育发展中的主要问题，“十三五”将是我国高等教育各种矛盾汇集交互的特殊时期，如供需结构性矛盾的进一步显性化；对创新驱动的支撑能力不足；全球性质量竟争导致用脚投票；教育公平问题下呈现公众利益的复杂化；民办教育分类改革与民办高校进一步分化交互；经济增速下降与高等教育经费需求的矛盾等等。陈锋指出：“科教融合、产教融合”是高等教育发展的根本路径选择，优化学科专业布局和人才培养机制，鼓励具备条件的普通本科高校向应用型转变，要推动高校融入科技创新和区域经济社会发展的主战场，开放协同融合建设创新体系和区域、行业创新中心，抓住科技进步、消费升级、社会转型的趋势，全方位推进政校产经合作。创新是所有高校的使命，以应用为导向的创新具有无限广阔的空间。目前高校的创新活力仍然偏弱，无论是改革创新的氛围还是动力机制都需要进一步激发和完善。高校应坚持自身使命、结合自身定位，走科教融合、产教融合的道路，将目光聚焦到重点领域，努力实现战略上的突破。高校只有主动寻求变革，创新教育形态，坚持创造价值、分享价值才能引领并创造未来。

　　陈锋在谈到今后高校分类上，从学术型、应用型（技术型）、高等职业学校、五年制高等职业学校、其他类型进行分类管理，学术型高校具有高级科学研究人才（学术型博士）、科学前沿和复杂工程、原始创新和重大集成创新、国际标准和全球标准等主要特征。应用（技术）型高校具有高级技术人才和复合型人才（专业硕士）、先进技术的转移转化和积累、解决生产生活实际问题的创新、实践标准和行业企业评价等主要特征。今后本科教育的多样化体现为：1、学术基础教育（面向高级学术学位）；2、职业基础教育（专业硕士作为职业基础学位）；3、技术和技能深化（基于高中阶段教育）；复合型应用（面向复合能力职业岗位）；5、其他社会需求（面向特定的文化素养）。第3、4类主要归类于应用（技术）本科，第2类有显著相关性。应用（技术）本科发展的主要动力来自于“技术进步和生活质量提升带来的技术和技能深化的要求”和“社会经济发展和职业发展带来的对多能力复合人才的需求”。因此，以需求为导向，以实践为本位，应用型、复合型和创新型交互，是应用（技术）型本科人才培养的显著特点，学科专业结构适应社会发展的核心是把握技术和社会发展需求的趋势，所以必须要“预见未来”。

　　陈峰在谈到高等学校的发展战略时强调：1、坚持使命。明确定位；2、立地生根，共生共长，即立足于当地经济社会发展需求，与城市共生共长、与行业共生共长；3、聚集重点，大舰崛起；即要抓住平台建设的关键，新兴前沿、竞争优势、功能集成、创新动力、强化边接、体系改革；4、坚定开放融合发展道路；5、投资于人，金巢引凤；6、主动变革、创新形态；7、价值管理，创造未来

　　潘懋元教授以“高等教育转型发展”为题，分析了国外高等教育发展进程，认为“高等教育大众化、普及化，是一个国家高等教育发展的必然趋势，中国正走在高等教育普及化的道路上。”转型发展是高等教育现代化的必由之路，建设应用科技大学的基本定位就是：以本科为主，培养不同科类、专业的应用型创新人才。教育转型发展是一项系统工程，“高等教育转型发展是经济社会转型发展的动力和保证，这是一条漫长的道路，需要我们在研究上、政策上、实践上共同努力推进，潘教授从体制机制的转变、课程与教学的转变和专业教师队伍建设三方面，为高等教育转型发展探路。谈及课程与教学的转变，他说这是高等教育转型发展的“核心”，应用型创新人才通过应用型专业培养，应用型专业由专业课程体系构成，课程体系中的专业链要与产业链对应。课程、教材是转型发展的核心，传统的学术型精品课程、统一教材要转变为应用型课程；传统的“以教为主”的传授方法，要转变为“以学为主”、课堂教学与实训并重，融教学、科研为一体。总而言之，应用型科技大学培养的是推动社会转型发展的创新人才，应用型科技大学主要的教学模式应该是产学研的深度结合，高校要积极与有关部门合作建设实训基地并加以利用。　　

　　随后，各参会院校围绕应用型高校建设与转型发展进行发言，交流了各校在建设与转型发展中的成功做法及特色亮点。林基明副校长代表我校发言：他简要介绍我校坚定“地方性、应用性”的办学定位，遵循高等教育的发展规律，树立正确的改革意识，制定改革措施，着力培养高素质应用型人才。主要做法有三个方面：第一，深化产教融合，夯实课程改革基础，与广西师大出版社合作对应用型教材建设工作进行立项，引导和鼓励各专业（或专业群）编写应用型教材。　　第二，坚持校企合作，联合梧州市政府成立了“政校企联盟”，与10余个政府相关部门和88家企事业单位结成联盟，签订产教融合校企合作协议，平均每个专业有两个以上的校外实习实训基地，探索行业学院、校中厂、厂中校、“电商实战”、创新创业、社会服务等育人模式。第三、加强创新创业教育供给侧改革，让创新创业教育进课堂，让学生在课堂上接受专业知识的基础上学会创新，截止目前，全校共开设创新创业教育直接相关课程17门；落实创新创业教育工作载体，搭建“四创平台”；保障创新创业教育质量，编制了《梧州学院创新创业教育实施方案（试行）》等规定，创意创造能力和创新创业能力分阶段培养，项目立项和中期检查邀请行业精英指导，项目结题标准重视过程能力评估，不以成果定结论。我校的应用型高校建设与转型发展的成功做法引起众多高校代表的注意。

　　会后，与会人员首先参观了玉林师范学院校园，考察了玉林师范学院大学生创新创业孵化园和玉林师范学院南药康园联合研发中心，实地调研玉林师范学院大学生创新创业工作和大学生校外实践课情况，认为玉林师范学院注重创业教育，注重实践的经验值得学习。

　　［来源：机化学院  文／图： 田春林   审核： 易敬原］

杨奔校长（右二）参观南药种苗生产中心

林基明副校长发言

我校参会代表