时间：2016年04月23日 信息来源：玉林师范学院 点击：次 【 加入收藏 】【 字体：大 中 小 】

    4月19日，我校在东区学术报告厅隆重召开第七次教学工作大会暨本科教学工作审核评估动员大会。学校副校长王卓华作了主题为“以审核评估为契机，全面深化教育教学改革，加快地方应用型高水平大学建设”工作报告。报告总结了过去三年学校教学工作成绩，规划了今后三年的教学工作任务。
    王卓华表示，过去三年，全校师生员工围绕学校“十二五”发展规划和第六次教学工作会议确立的目标和建设任务，不断攻坚克难，奋发有为，使学校教学质量稳步提高，内涵式发展实现新跨越。
    王卓华指出，三年里，我校被确定为全区高等教育综合改革试点高校和整体转型发展试点高校，按照“一个中心、两个适应、三个突破”工作思路，不断推进转型发展和教育教学改革；积极培育和探索了以“一条主线、三大平台、三大模块”为特色的“133”应用型人才培养模式，建立了高校、地方政府、行业企业多主体协同育人模式，试办卓越中小学教师、卓越法律人才、卓越软件工程师实验班和以培养拔尖人才为主的挂榜实验班；确立了“做优做精教师教育专业，做大做强应用型专业”的专业建设思路，根据社会需求和专业特点，优化课程结构，教育教学改革中涌现出了一大批国家级优秀教师、区级先进个人；依托教师教育能力发展中心，青年教师教学能力不断提高；实践教学条件进一步改善，实践教学体系逐步规范，实现了多媒体教学的全覆盖，新增教学实践基地42个，签订教师教育创新实验区实验基地16个；建设大学生创新创业学习平台；探索创新创业教育人才培养模式，建设大学生创新创业能力训练平台和学科竞赛平台，组织学生积极申报大学生创新创业训练计划项目；教学质量保障体系“四个结合”原则更加明晰，制订了《玉林师范学院关于深化教育教学改革全面培养质量的若干意见》等10个教育教学文件；不断邀请校外专家到我校对教师进行现代教育技术辅助大学教学、微课、慕课、翻转课堂、课程资源库建设等项目培训，派遣教师参加培训班学习。
    王卓华指出，三年来，我校教学工作成绩取得了优异成绩，但仍存在亟待解决的问题。如教育教学改革与应用型高水平大学建设目标还存在较大差距、教师队伍数量仍然不足、质量有待提高、“双师型”教师缺乏,青年教师教学能力有待提高 、课堂教学与实践教学的有机结合尚待深化、广大教师自觉开展教学研究的主动性不够，与教师教育及应用型发展的标志性教学研究成果不多，整体教学研究氛围与研究水平有待提升、教风、学风建设有待进一步加强、一些专业缺乏学科带头人，教师教学整体水平还不够理想；教学管理运行不够顺畅等。
    王卓华强调，今后三年教学工作中，我校要深入学习党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神以及习近平总书记系列讲话精神，进一步贯彻落实国家、教育部文件精神及《玉林师范学院综合改革实施方案（2015-2020）》等有关要求。以审核评估为契机，贯彻“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展新理念；坚持“以教学适应地方经济社会发展和学生个性发展为原则，以模块化课程体系、公共课改革、实践教学体系为支撑点”的人才培养模式改革思路；进一步确立和落实“做优做精教师教育专业，做大做强应用型专业”的建设思路，探索对接行业和企业发展的专业群建设和分类管理新机制；以“本科教学质量与教学改革工程”为战略抓手，制定实施特色优势专业、精品课程、教学团队、实验教学示范中心等区级项目的培育计划，努力突破国家级质量工程项目；发挥教师教学发展中心和青年教师论坛的作用，努力提高中青年教师的教学水平、科学研究素养和创新能力，完善高层次人才引进与使用的管理办法，探索“双师型”教师认定标准、培养和管理办法；进一步加强校内外实践实训基地建设，重点支持建设一批专业对接区域产业、技术对接职业岗位，集教学、培训和生产等多种功能于一体的示范性实践实训基地；完善创新创业教育课程体系，建设一批大学生校外创新创业实训实践基地，拓宽学生创业实践平台；完善本科教学基本状态数据采集和教学质量年度发布制度，实施二级学院教学质量检测、评价与发布制度；进一步完善四个结合的教学质量内部保障体系，建立学校领导班子履行教学工作职责年度报告制度；完善面向桂东南区域基础教育的教师教育体系；依据我校综合改革实施方案，积极探索教学管理体制创新。
    未来三年是我校赢得重大发展和全面提升的重要时期，是转型发展的关键时期。为此，王卓华要求全校上下紧密团结，以审核评估为契机，继续深化教育教学综合改革，全面提高教学质量，推动学校内涵式发展再上新台阶，为加快地方应用型高水平大学建设而努力奋斗！