时间：2016年09月08日 信息来源：玉林师范学院 点击：次 【 加入收藏 】【 字体：大 中 小 】

    9月2日下午，我校特邀厦门大学副校长、博士生导师邬大光教授莅临我校2016年干部培训暨转型发展研讨会培训班，为学员们作题为“大学转型与应用性人才培养——兼论人才培养中的常识”专题讲座。讲座由我校校长贺祖斌主持。     讲座中，邬大光从宏观的角度，结合中外高等教育的差异性研究，从“一流大学与大学转型”、“大学的人才培养”、“人才培养的常识”三个方面展开讲授。     邬大光提出，一流大学的实质是学生与学科的竞争力，并从指标层面、精神层面、改革层面对“一流大学”作了基本解读。他指出，通过对比国内大学排行榜结果显示，成为一流大学需要物质和经费，但更要依靠理念、文化和常识，创建一流大学的过程，是培育大学精神和文化的过程，要用历史文化底蕴引领高等教育的改革方向。“一流大学的底蕴不是一种简单的制度性规定，而是深入到每个师生骨髓里的精神支柱和要求，是大学人的自觉和自律行为，是大学的一种潜在文化”，邬大光强调，重视人才培养，就是大学的重要文化。
    随后，邬大光从经验培养、科学培养、文化培养三个层面解读“大学的人才培养”。他指出，目前我国高等教育人才培养的管理和制度安排基本沿袭历史的惯性，随着我国高等教育办学规模的扩大，大学的人才培养基本处于应付状态，经验多于科学，人才培养模式没有发生根本性的变化。他强调，大学人才培养需要经验，更需要科学。只有在经验与科学同步发展的基础上，才能形成有效的人才培养模式。邬大光列举了厦门大学本科教学计划、研究生教学计划、厦门大学人才培养“九问”等，以翔实的数据和生动的案例详细阐述了厦门大学人才培养的研究方法、成效和存在的问题，说明人才培养质量的核心是人才培养模式的改革，这是一个系统的过程，讲究经验和科学的同步发展。他还强调，大数据对人才培养研究具有重要的意义，要在大数据当中探索人才培养的规律和科学。
    邬大光还详细论述了“人才培养的常识”，包括考试的常识、课堂教学的常识、制定教学计划的常识、毕业率和就业率的常识等。他指出，我国高等教育在人才培养方面存在缺乏常识、习惯依赖经验、对“经验”缺乏追问的现实问题，长期形成的人才培养“经验”，已经成为人才培养的误区。他以哈佛大学为例，强调了人才培养要以学生为中心，每个学生都是一名学者，要进行研究性的学习，从而推动研究性的教学，要扩展国际化视野，突破学科专业界限，实现教学资源共享。
    最后，邬大光对培训班学员提出的高等教育教学改革、人才培养方案改革、大学生毕业率和就业率等问题耐心进行解答。
    贺祖斌对邬大光精彩的讲座给予高度评价。他指出，邬教授的讲座从宏观的角度剖析了国内外高等教育的人才培养模式，对于我校探索应用型人才培养模式改革具有重要的指导和方法论意义，贺祖斌表示我校将充分吸纳邬教授在讲座中提出的意见和建议，根据我校“十三五”发展规划，改革人才培养模式，加强应用型人才培养，推动学校事业更好更快地发展。
（摄影/孔小东）