时间：2016年06月13日 信息来源：玉林师范学院 点击：次 【 加入收藏 】【 字体：大 中 小 】

　　6月7日，在广西应用型高校建设与转型发展高峰论坛上，各高校代表作交流发言，共同探讨应用型高校建设与转型发展。 桂林旅游学院：创特色名校 育旅游能人 　　桂林旅游学院是我国两所旅游本科高校之一，是景校合一的国家级3A旅游景区。多年来，学校秉持“创特色名校、育旅游能人”的办学理念，根植桂林、立足广西、服务全国、面向世界。
　　在发展改革的路上，桂林旅游学院坚持行业性特色、国际化特色、开放式特色，逐步探索出了一条“行业性、国际化、开放式、应用型”的特色化道路。将专业融入行业，让专业对应旅游行业需求；依托行业，着力培养双师教师队伍需求；服务行业，开展旅游从业人员培训；引领行业，牵头制定旅游行业标准。在坚持国际化特色，走出国际合作“三高”之路的路上，桂林旅游学院对接国际组织，立足高平台开展合作；打造“中国洛桑”，坚持高起点人才培养；服务国家战略，承担高端国际培训。同时，桂林旅游学院为坚持开放式的特色，积极推进产教融合，行业企业协同育人，并逐渐建立一套与行业接轨的专业人才培养方案及课程体系，建立双导师与学长制并进的工作室化教学模式，开创了微型企业化“创业直通车”人才培养模式。
　　未来，桂林旅游学院将坚持五大发展理念，继续探索地方本科院校向应用型转型发展新路径，构建治理体系，推进学校治理主体多元化建设，实现纲要目标，推进“三中心两基地”项目建设。 广西警察学院：系统化、嵌入式警务人才培养模式的探索 　　广西警察学院作为新升本院校，以校局合作为平台，积极探索系统化、嵌入式警务人才培养模式，取得了一定的成效。主要体现四个方面：
　　一是搭建协同育人和协同创新平台，协同育人和协同创新平台是实现系统化、嵌入式警务人才培养的基础。校局双方的人才融合，带动了人才培养质量的提升。
　　二是根据行业和职业要求，对人才培养规格进行系统化顶层设计。考虑到公安院校的特殊性和公安机关在新形势下承担的任务，专门对人才培养的规格进行了系统设计，确定了培养具备“忠诚、勇敢、睿智、公正”品质、具备多种实战技能的、具有健康人格和健康心理的复合式应用型的警务人才的目标。
　　三是融“研、教、学、练、战、思”于一体，夯实人才培养各个环节。积极培养学生的警察职业意识，夯实学生的公安专业理论基础，提高学生的专业素养。以能力为本位，把实战能力培养贯穿于教学全过程，改变以往“单打一”的教学模式，形成良性循环，这正是公安高等职业教育的基本内涵。
　　四是以行业需求为导向，积极开展科学研究和技术开发，提升服务行业的能力。服务行业能力的提升，进一步巩固了校局合作、双向融合的基础，为系统化、嵌入式警务人才培养模式的实施提供了更为可靠的平台保障。 北海艺术设计学院：产教融合、校企合作，建设特色鲜明的应用型大学 　　北海艺术设计学院是广西唯一一所以实用美术为主的设计类高校。该校按照“应用型、地方性、特色化”的办学定位，立足服务北部湾经济社会发展，深化产学合作，坚定不移地走转型发展之路。
　　学校牢牢把握贴近地方、产学合作这一转型发展的关键特征要素，实施人才、品牌、文化三大战略，提出“以应用为原则，以行业为依托，以专业为基础，打造团队，产学结合，项目推动”的学科发展思路和建设有特色的应用艺术型大学的奋斗目标。
　　在人才方面，北海艺术设计学院创新人才培养模式、注重应用型人才的培养，构建了“产学研相结合、教学教研一体化”的创新型技能型人才培养方案；加强校企合作构建协同育人机制；加强教师队伍管理，建立实践教学队伍培养与聘任机制，注重“双师双能型”教师队伍建设。
　　在品牌和文化上，北海艺术设计学院注重优化专业结构构建专业集群，其中环境艺术设计专业群成为广西新建本科学校转型发展首期试点专业群；稳步推进课程改革，健全课程建设体系，实施“工作室制”改革与“项目+主题”教学模式；积极探索新型“产、学、研”的教育模式，不断引入学科前沿技术项目，并加强学生自主创新意识；在吸纳校企资金完善校内实训基地的同时，搭建校内创新创业平台。 广西大学行健文理学院：以培养应用型人才为目标，加快学科专业建设和转型发展 　　广西大学行健文理学院以培养应用型人才为目标，加快学科专业建设和转型发展，坚持“育人为本、质量第一、突出特色、服务社会”的办学理念。
　　学校依据经济和社会需求，构建合理的学科专业体系，结合自身办学条件，积极构建、优化学科专业体系，对师资、设备等各项教学资源进行合理和有效配置。该院改革应用型人才培养模式，注重学生的个性化发展，构建了“3+1”的应用型人才培养模式。
　　 广西大学行健文理学院以生为本，科学设计专业人才培养方案，加强实践能力培养，围绕人才培养目标，改革教学模式分层培养。确立了“以学生为主体，教师为主导，知识传授与能力培养相结合”的教学模式，除传统的以“教”为主的模式外，增加讨论式、案例式等教学模式。还在培养方案中规定了各专业的实践教学学分比例，要求在实践教学中增加综合性、创新性实验、项目教学、实训实习、工学结合等综合性实践环节。
　　广西大学行健文理学院构建“全程化”创新创业教育体系，增强教师创新教育的意识和能力，营造创新创业环境氛围，加强校企联合，积极开展产学研合作教育。在校内开设相关的创新创业课程，建设了大学生创新基地和创业教育基地，推动校企协同育人基地建设。并与一批企业合作建立了校外实习实训基地，如与南宁绿地颖恺投资有限公司合作建立的实训基地等。 广西师范大学漓江学院：突出应用导向，扎实推进转型与发展 　　漓江学院突出应用导向，面向市场、面向行业，建设经济类、管理类、文学类、艺术类等四个优势学科群，培育应用性人文学科特色，构建多学科相互支撑、相互交融、和谐发展的专业格局。近年来学院聚焦专业、加强软硬件建设，深化校企合作，促进学院转型发展，目前获得自治区重点专业5个，特色专业1个，转型发展试点专业群1个，创优项目4个。
　　当前漓江学院在转型发展方面所做的工作有以下几点：一、合理进行专业调整，以学科交叉推动专业改造，强化内涵建设；二、构建科学的实践教学体系，积极推动应用导向的培养途径多元化；三、加强产学研合作和校外实践渠道，强化学生实践能力的培养；三、加强产学研合作和校外实践渠道，强化学生实践能力的培养；四、创造条件，多角度提升教师的实践教学能力，促进师资队伍升级转型；五、积极推进开放办学和校际交流学习，主动融入国际发展潮流。 广西民族大学相思湖学院：推进整体转型发展，培养应用技术型专业人才 　　广西民族大学相思湖学院旨在把学院建设成“区域领先，特色鲜明”的应用技术型本科院校，培养服务于广西区域的社会应用技术型人才。
　　为此，广西民族大学相思湖学院始终明确一个方向，推进整体转型发展，培养应用技术型专业人才。充分利用学院位于中国——东盟自由贸易区核心区域的地域优势及其依托的广西民族大学已经形成的东南亚语言专业优势，立足广西、面向东南亚，以本科教育为主，积极发展国际教育，致力于培养中国——东盟自由贸易区建设急需的各类应用型本科人才。力争把学院办成具有民族特色、地域特色，培养一专多能、高素质的应用型本科人才的独立学院。
　　始终围绕应用型人才培养的目标，深化四个一教育改革：确定了一批应用技术型人才培养试点专业、探索应用技术型人才培养途径；制订了一套应用技术型人才培养的课程体系；通过一门课的改革、探索应用技术型人才培养在课程中的实现途径；通过一节课的改革、提升课堂教学质量。
　　以产教融合、校企合作、协同育人为突破口推进整体转型和应用技术型人才培养，并于2016年3月专门成立协同育人中心，统筹协调推进此项工作。该院还与国内外高校合作，采用“3+1”人才培养模式，进行协同育人。
此外，广西民族大学相思湖学院也在加强“双师双能型”教师培养方面做出努力。 桂林电子科技大学信息科技学院：多模式校企合作为抓手，实现转型发展 　　桂林电子科技大学信息科技学院在高校专业转型的大潮中，紧跟地方本科高校转型发展,提出培养“具有国际视野的专业技能与职业素养兼备的”应用型人才培养目标。以“电子信息技术、计算机工程应用技术和材料成型及控制工程”三大工科专业群引领学院转型发展。围绕培养“具有国际视野的专业技能与职业素养兼备的”应用型人才培养目标，推进“3+1”校企联合培养模式,服务行业和区域经济发展；申报教育部-中兴通信ICT项目,建设“校中厂”，努力搭建专业转型发展平台；加大实践教学投入,重视学生创新实践能力培养，桂林电子科技大学信息科技学院秉持“两个结合”，即院内实践教学资源（实验室）与院外实践教学资源（实习基地）相结合，课内实践教学与课外科技大赛相结合的原则，对学生进行全方位的实践创新能力培养；重视国际合作与交流，搭建国际合作协同育人平台。探索多种合作模式，实现专业转型发展。深化教学改革，促进专业转型发展。逐步建立激励机制，助力各专业转型发展。
　　桂林电子科技大学信息科技学院领导和教职员工高度重视提高人才培养质量，始终坚持应用型人才培养和服务行业与区域经济发展的目标，突出学生工程实践能力和创新意识培养。学院始终把握改革发展的总趋势，以产教融合、校企合作、协同育人为突破口，在各方面给予政策支持，加快学院人才培养的整体转型升级。 桂林理工大学博文管理学院：统一思想，凝聚共识，加快推进学院创新创业教育和转型发展 　　桂林理工大学博文管理学院是经教育部批准，以新机制创办、独立设置的全日制本科普通高校。学校围绕立德树人根本任务，坚持以学生为中心，以就业为导向，以培养品德高尚，学习能力、协作能力、实践能力、创新能力较强的高级应用型人才为目标，大力实施“教学质量工程”、“师资队伍建设工程”、“校园文化建设工程”和“国际交流合作工程”，构建校际合作、校企合作、产教融合的人才培养机制。主要做法有三方面：
　　第一，办学理念和人才培养模式不断创新。学院全面推出博雅通识教育；改革教学和学籍管理制度；将网络教学平台引入校园；坚持国际化办学视野；专业教学坚持以赛促训。
　　第二，创新创业教育不断深化。学院积极响应国家“大众创业、万众创新”的号召，开设创新创业课程，建设创新创业基地，推开创新创业项目建设。学校成立了大学生创新创业基地（微企孵化园），各二级学院建设了自己专业性质的创新创业孵化基地。
　　第三，协同育人新机制正在形成。围绕创新、应用技术型人才培养，积极探索多种协同育人形式和途径，从搭建协同育人平台入手，在校企、校校、国际交流合作等方面的协同育人机制正逐步形成。 广西中医药大学塞恩斯新医药学院：推进转型发展，深化综合改革，建设地方应用型高水平大学 　　广西中医药大学赛恩斯新医药学院坚持“中医药”办学主体和“应用技术型”的办学定位，重点建设“中医学、针灸推拿学、药学”学科群，推进“护理学、中医学”二大特色学科群建设，发展“药物制剂学、食品质量与安全”支柱学科群，并且，深入推进产教融合、校企合作，不断提高学院支撑区域产业升级、技术进步和社会管理创新能力，建成应用型高水平大学。
　　广西中医药大学赛恩斯新医药学院坚持把培养应用技术人才和创新创业人才作为综合改革的着力点。第一，制定适应转型发展的人才培养方案。第二，整体优化，实行模块化课程体系。第三，完善课程体系，突出实践应用，注重创新教育，实行“一体两翼”的课程模式。第四，科学教育与人文教育相结合，加强医学生人文和职业素养的培养。第五，把创业培训和创新创业教育有机结合，融入人才培养体系，纳入学业学分管理。
　　为更好的服务地方经济社会的发展，广西中医药大学赛恩斯新医药学院积极搭建校企合作平台，构建了协同育人模式，成立了康复治疗实训室、护理实训室等多个实训室。同时，为实现医教协同深化临床医学人才培养机制改革，学院申请并初步建成1所一级甲等直属附属医院，集医疗、教学为一体，满足学生了的临床教学。 广西科技大学鹿山学院：产教融合、校政企合作 　　广西科技大学鹿山学院以“建设国内高水平特色鲜明的应用技术型大学”为目标，充分发挥在广西工业重镇办学的区位优势，走“产教融合、校政企合作”之路，积极推进学校转型发展工作。
　　通过校政企合作，推动学校从“一元”主体办学模式向“多元”主体办学模式转变。截至目前学校已与柳州国家级高新区、柳州市人社局、柳州市科技局、上汽通用五菱、义乌创意园（国家旅游商品研发中心）、柳州欧维姆机械股份有限公司、广西三建南宁分公司、柳化集团、柳州市区农村信用合作联社、柳州海格电气有限公司等60多家单位就协同育人、创新创业以及服务社会等方面达成了共建协议并陆续实施建设。其中：“汽车技术应用研究与零部件检测服务中心”项目已进入采购程序。与柳州高新区、中国电子信息柳州产业园共建的“物联网基础实验室”已完成建设。与柳州海格电气有限公司共建的“校中厂——机加工中心”已经正常运作。与红杉资本（中国）基金联合共建的小麦商学院已开始运行。其他共建项目已签署协议，并进入项目审核阶段。
　　优化专业结构，培育特色优势专业集群。对接广西“14+10”千亿元产业及新能源汽车等新兴产业的需求，组建了汽车、机械、建筑、电气与信息工程产业、公共服务与文化五大专业集群，明确专业集群下的主干专业、支撑专业及所对接的中高职专业。重点建设汽车、机械两大专业集群，使之成为广西同类高校中特色鲜明，具有示范引领作用的专业集群。目前学校已经完成专业集群建设推进方案及其论证工作，通过组建课程群教学团队、专业建设教学团队以及专业集群建设团队等三个层次教学团队，全面推进学校专业集群建设工作。 广西科技师范学院：推进转型发展 提升服务水平 　　广西科技师范学院加强顶层设计，办学定位向“应用型”转变。确立了从专科向本科转型、从传统型向应用型转型“两步并作一步走”的发展思路，明确了学校升本后办学类型为应用技术型，人才培养基本模式为“产教融合、校企合作”，人才培养类型定位为“培养职业教育师资、应用型技术技能型人才及基础教育师资”，积极打造“立足师范本色，服务职教发展，培养应用人才”的办学特色。
　　紧密对接产业链，构建“电气与电子信息类”、“食品与生化工程类”、“机械与汽车工程类”、“信息与通讯工程类”、“财经与管理类”、“教师教育类”六大特色专业集群。同时，为适应来宾市作为“区域性的现代物流枢纽、现代商贸城市”发展的需要，广西科技师范学院设置了物流管理、财务管理等财经与管理类专业，以对接来宾市的现代服务业。主动融入地方，提升科技服务地方的能力；加强产教融合，共建校政企合作交流平台。即建立了校企合作发展理事会制度；加强与来宾市政府的合作；推动共建共管二级学院。强化实践教学，提升创新创业能力，健全体制机制；培育创业导师团队；构建创新创业教育课程体系；搭建良好创新创业平台。 广西广播电视大学：角色与构想 　　广西电播电视大学是实施现代化的高等教育，主要以网络课程建设技术展开教学的一所高校。从广西应用型高校建设与转型发展以来，广西电大以广西开放大学建设的“服务全民终身学习的新型高等学校”为主要转型思路，构建覆盖全区城乡的开放大学体系，建设网络办学平台和网络课程，探索线上线下相结合的混合式教学模式。
　　广西电大办学经验丰富，拥有三十多年的专门开展远程教育经验。还拥有一支网络教学平台和资源的积水维护和建设队伍和正在开展建设的学历教育和社区教育的网络学习平台。近几年，特别是转型发展以来，广西电大投入了大量的人力物力建设教学设施，目前已经有基于公有云的教学资源中心、双向视频远程教学系统及云教室和种类齐全的录制室。目前广西电大的专业的编辑系统、录课、剪辑、传输、存储、发布一体化，具备了较好的办学优势和办学特色。
　　广西电大有一个关于成立应用型高校慕课联盟的构想。在慕课联盟中成立在线教学指导委员会和网络课程建设专家委员会，广西电大提供慕课平台和技术服务，各联盟高校引进国内外优质课程，探索共建共享、联合教学机制、共同推动教学模式。
　　“谁贡献，谁建设，谁就有收益”，广西电大希望通过慕课联盟平台各高校可以引用新的媒体新的技术推动应用型高校教学方式的转型。 桂林理工大学南宁分校：桂林理工大学南宁分校升级转型发展战略路径 　　桂林理工大学南宁分校（以下简称“分校”）通过认清新形势、找准新定位、探索新途径，制定一系列推动升级转型发展的战略举措，形成了具有自身特色的办学发展新路径。新形势下，分校从功能定位、办学格局定位、人才培养目标定位三方面明确了办学发展定位。分校以“18248计划”为战略途径，该计划包含明确“1项使命”、协调“8种关系”、推动“2大转变”、实施“4大战略”、推进“8大工程”。
明确一项使命。即明确培养具有包容心、判断力、责任感，践行社会主义核心价值观，服务区域与行业的技术应用者的使命。
　　协调八种关系。即机遇与意识；分校与本部；特色与路径；外延与内涵；本科与专科；教学与科研；培养学生与造就老师；课程体系与教学过程。
　　推动两大转变。一是推动办学发展模式转变。二是推动人才培养模式转变。
　　实施四大战略。实施人才强校战略；实施专业强校战略；实施特色强校战略；实施校企共赢战略。
　　推进八大工程。推进教学能力提升工程；推进课程改革示范工程；推进教学管理规范工程；推进教学条件保障工程；推进校企合作深化工程；推进管理服务增效工程；推进校园文化建设工程；推进招生就业统领工程。
　　为保障“18248计划”顺利实施，分校将重点推进六个方面的工作：一是推进结构调整。二是推进质量提升。三是推进能力建设。四是推进效率提高。五是推进声誉扩大。六是推进特色培育。 南宁学院：聚焦“五新”，应用转型促发展 　　学校紧扣以南宁市为核心的北部湾经济区发展需要，着力发展应用型学科专业集群，构建以应用型学科专业为主体的学科专业体系。初步形成“2+6”架构专业发展框架图。“2”即重点引领、培育城市产业与公共服务工程、质量技术工程两大跨学科专业特色领域。“6”即重点发展6大专业群：交通与物流专业群，机电与先进制造专业群，信息与通讯技术专业群，土木建筑工程专业群，质量技术工程专业群，城市文化与经营管理专业群。
　　以城市轨道交通为引领的城市产业与公共服务工程学科专业特色领域。为泰国高校订单培养轨道交通与高铁专业的教师，轨道交通人才培养获得了东盟国家的认可。质量技术监督工程学科专业是特色领域，成为全国第六家开办“质量管理工程”本科专业的高校。
　　坚持走产学研道路。“语音识别、动漫建模及媒体资源管理系统软件开发”课题为广西千亿元产业重大科技攻关工程项目；“南宁市邕宁区支柱产业和战略性新兴产业科技支撑和技术预测”项目为南宁市邕宁区新兴科技产业培养短期急需人才和中长期技术骨干；与广西蒙山县长坪利民大鲵繁育场合作开展大鲵天然饵料筛选及培育研究项目。
　　形成了六种成功的校企合作办学模式，即：与南宁市威宁投资集团的“互联互通”模式、与南宁市轨道交通公司的“需求驱动”模式、与广西壮族自治区质量技术监督局的“打通行业”模式、与中兴通讯公司、苏州高博教育集团的“攀亲嫁接”模式、与广东省建筑设计研究院广西分院的“厂校一体”模式、与广西“新桂商”群体的“创业就业贯穿”模式。 玉林师范学院：深化综合改革，推进转型发展，建设地方应用型高水平大学 　　玉林师范学院作为广西高校综合改革四所试点高校中唯一的应用型本科高校试点、广西高校应用型大学建设六所整体转型试点高校之一，在新的起点上，学校确定四个价值取向。第一，学校发展价值取向：把学校建设成为地方应用型高水平大学。第二，社会服务价值取向：对为桂东南地区培养大批技术技能的应用型人才，服务区域经济发展。第三，同类院校服务价值取向：努力探索地方本科高校服务区域经济社会、提高非中心城市高校区域服务能力、推动广西高校综合改革和转型发展的模式、路径和方式。第四，异类院校服务价值取向：决心实现师范院校的华丽转身，通过综合改革，实现转型发展，为师范院校树立典范。
　　主要做法和经验：一是明确类型定位、转型思路和发展目标，以建设地方应用型高水平大学为总目标，提出“以提高人才培养质量为根本，以专业结构和应用型人才培养改革为核心，以创新创业教育改革为突破口，以人才队伍建设与分配制度改革为关键，以学位学科与创新平台建设为动力，以现代大学治理结构建设为制度保障，以信息化建设、校园建设为基础条件，结合“十三五”发展规划实施，进一步深化改革学校发展的重点领域和关键环节”的改革思路。二是重视理论创新和舆论引导。三是集思广益确定发展大计，制定《玉林师范学院综合改革实施方案》。四是加快融入区域经济社会发展，改革治理结构和办学体制，优化调整9个二级学院及其专业设置，强化对接玉林支柱产业，与160所学校建立校校合作，与玉林市等各级政府建立校地合作，采取共建方式促进合作方的投入。五是建立行业企业合作发展平台，重点建设六大专业集群，每个专业集群与10-20个企业建立合作关系，实现校企合作全覆盖。如我校参与承办第八届中国（玉林）中医药博览会和第十六届国际传统药物学大会，与“五彩田园”开展深度合作，共建教学科研实践基地、“玉林师范学院广西南药康园联合研发中心”等。六是建立紧密对接产业链、创新链的专业体系，“十二五”期间新增18个应用型专业，形成具有地方产业特色的六大专业集群，建立紧密对接产业链、创新链的专业体系。七是创新应用型技术技能型人才培养模式，如实施“卓越人才教育培养计划”，构建基于能力导向的模块化课程体系。八是深化人才培养方案和课程体系改革，以社会经济发展和产业技术进步驱动深化人才培养方案和课程体系改革。九是加强实验实训实习基地建设。十是加强“双师双能型”教师队伍建设。十一是提升以应用为驱动的创新能力。十二是提高学科学位点的牵动力，根据“申硕”的政策环境，强化学科学位点建设。十三是发挥内部管理体制改革的推动作用。
　　下一步，玉林师范学院将以审核评估为契机，以综合改革为抓手，全面督察综合改革实施方案的落实，以转型发展为方向，在产教融合、校企合作上完善机制，提档加速，不断提高教学质量，增强学校核心竞争力，加快建设地方应用型高水平大学。